英语是全球职场中最重要的语言之一，能够提升个人的职业竞争力。掌握好英语学习方法，我们能够更快地提高自己的英语水平。
英语口语学习
一、不是你词汇量不多，你就不可以交流。
二、不是你语法不好，就不会说。其实，外国人之间的交流也是会有语法错误，所以不要怕说错。说错也没关系。
三、开始学习英语不要追求复杂，很难的书本。口语，是用来和人与人之间的交流。开始学习应该选择简单，易懂的书本还必须有光碟。随着学习的程度，所以谈论的话题和用词专业度会进一步扩大。
所以英语学习应该遵循以下几个原则 ：
1、学习英语学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则。
2、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序。
3、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程。
从初中到大学，我们一直在学习英语，为什么就是为当看见外国人，就是不知道说什么，甚至连一些很基础的用语都不会说。这是为什么呢？学校的操场上每天会有很多人在读英语，可是有几个人是把英语读出来了的？是我们笨吗？可见不是，是我们不知道怎么读，没有正确的方法法。所以，我们没有学会。
学好英语口语
很多朋友在开口讲英语时，尤其是和"老外"交流的时候，都会表现出一种很不自然的紧张，即我们大家说的怯场(stagefright)，其实这大可不必。我自己的经验发现，英语母语人士在听一个非母语的人的表达时，在80%的时间里他根本不在乎对方的用词、句式，而是关注对方的关键信息(keypoint)，所以在外籍人士面前讲口语，大可不必有紧张心理。
学好英语，口语和听力一样都不能少，那么到底哪个更为重要呢？作为一个想练好口语的人，最为有效的'方法就是你必须能说出来，先学会说，然后再去听。因为你必须有自己的语言储备，你的听力才会在你的英语思维慢慢增长的过程中自然而然地成熟。
英语的语法是很多人都很苦恼的问题，其实它很简单，无疑分为两部分，即时态和语态，英语中的每一个句子都是这两部分作用的共同体。其中，英语母语的人对时态尤其敏感，我们一定要在练习口语的过程中严格把好这一关。我的一个澳大利亚朋友，在一次聚会上随便提了一句："ihadcancer"，意思是"我得过癌症"，隐含的意思是"现在已无大碍，身体很正常了"，因为他用的是过去时；但当时几乎在场的每一个人因为对时态不很敏感，以为是"ihavecancer"(我现有癌症)的意思而表现得非常吃惊，产生了不小的误会。
最后一点，就是口语练习中的语速。如何能最有效最快捷地达到英语脱口而出的境界？这就是一个语速的问题。在刚开始练习口语时，要让自己做到嘴快嘴勤，在有限的时间里，尽量用最快的速度"喷"出一段话。如果你能说出一段含有100多个单词的话的时候，你离"模糊英语"的境界也就不远了.
英语是不需要“攻读”的，需要的是“熟练”，要把学英语当作一个体力活，要尽可能多地去接触英语材料，不管是听的、读的、写的和说的，接触的多了，实践的多了，英语水平自然也会不断提高。
英语口语学习
1、看英文原版电影有助于你将背下的句子用出去！当你电影里的人物脱口而出的竟是你能背下的句子时，那是很兴奋的！这在间接的卖弄你学的句子。要记住，卖弄一次比背十次的印象还要深！
2、英文原版电影是学发音的最好材料！平时练习发音单词单词练，对着枯燥的口腔图纠正发音，似乎发音的练习如此的漫长而又枯燥！对初学者来说，有必要的发音规则和规律，一旦你有了的词汇量和句子量后，就应该投入到实战中去，而英文的原版电影非常好的实战！
3、看英文原版电影能激活你学的单词、句子和语法！孤立的背单词和语法是用的，把它用出去，而看英文原版电影则可以将你学的单词全部激活，变成你的口语单词，单词一旦变成你的口语单词以后，那单词最高境界了！
4、看英文电影是枯燥的最好的！天天苦行僧似的人在默默的背着单词和句子确实很辛苦，而且不见得有多大！但你去看英文电影，里面的情节会很快吸引你的注意力，在不经意间了英语！
5、看英文原版电影能让你学到最鲜活的词汇和表达！这是非常的，平常背的句子其实有已时的或者在口语中不常用的句子，但看英文原版电影可以学到最时髦、最鲜活的词汇和表达法，比如昨天我看老友记时学到了地道的表达法，叫have you put your foot down?(你决定好了吗？)还好好的地道表达等着你去学习和吸收！
6、看英文电影给你了全英文环境！几乎所有学英语的中国人都在抱怨，学英语缺的是英语环境。其实不然，看英文电影你其实完全溶入在那个环境里了，你会想象你就在那个电影里面，扮演着某个角色，操着一口流利的英语在跟别人交谈，多么美妙，多么惬意！
希望大家要带着智慧去做任何事情，让看英文电影出国，胜似出国的感觉！早日说一口流利的英语，早日英语工具，真的要加油了！！
学好英语口语
2．了解英语学习的障碍（从大到小） 汉语干扰:因为是不同的思维体系，根深蒂固的汉语会严重影响到英语学习 解决方案：尽量营造全英文学习环境，听说读写全方位，尽量用英语思考，这是最难的。 自信心:很多人不敢开口说英语，怕犯错误，怕丢脸 解决方案：其实不用怕，我们又不是说英语国家，说不好很正常的，没人会笑话；英语是很简单的语言，只需要2岁小孩的智商就可以学好。 毅力:任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断联系，日积月累，才能学好。 解决方案：没有，只能靠兴趣和自律。 英语好的标准 尤其不要把考得好当成英语好的标准，能考满分的白痴数都数不清。 解决方案：英语是门语言，只能用沟通的顺畅来做为标准。 学校教育:只会用中文交英语的老师，多半都不怎么样，所以想学好，还得看自己。解决方案：记住，人才都是自学成才的。 是不是觉得很难学啊?那么，怎么能营造全英语学习环境？怎么能加强自信？怎么能保持旺盛的势头啊？ 我们一一来解决。
3．如何才能学好英语?
准备充分：词典、录音机和磁带、英语教材，一个都不能少！ 单词:首先要攻克的难关，包括音标、解释、拼写等 解决方案：
2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读（记住是海量），什么都读。 语法和句型:解决方案：靠学校老师交的方法就基本可以解决了。 听:听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。 解决方案：重复听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。 说:最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。 读:早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。 写:还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。
英语口语教学
摘要：本文根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性入手，分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题，着重探讨口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教学中，教师应创造良好的课堂气氛，设置合理的口语交流情境和材料，启发学生进行发散性的思维。这样教师在教学中充分发挥学生的主体能动性，在课堂上重视对学生口头交际能力的培养，才能提高教学效果，增强学生的交际能力，达到国家课程标准的要求！
关键词：口语发散性思维交际能力。
随着社会的不断发展，各国之间的交流与合作不断增多，人们与外国人交流的机会也在不断增多，特别是中国入世以后，人们学习英语的热情越来越高了。也就是说，英语作为一个交流的工具，已经越来越为人们所关注，而口语正是人们关注的焦点，所以口语教学也变得十分重要。《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求,其中对“说”也就是口语的要求是这样的“能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题做3分钟演讲;能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见,进行判断、责备、投诉等;能做一般的生活翻译.,如带外宾购物、游览等。”但这一要求却很难达到。众所周知,口语教学是整个英语教学中最难的一个部分。
首先,教师必须创造良好的课堂气氛。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课--备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而大发雷霆,要多引导,多鼓励。教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正向心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在课堂中，老师的一个微笑，一句“quitegood!”都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都有希望得到老师的关心，鼓励，理解和帮助，这是人的一个基本的感情需要，每一个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。教师的敬业精神，热爱学生，理解差生，课堂内外师生的情感交流和相互了解都是吸引学生认真学习的重要途径。教师丰富的学识和能力，伟大的人格力量，将深深地影响学生，感动学生，唤起学生潜藏的感情，求得情感共鸣，获得学生的信任，这都是口语教学不可缺少的。
其次,教师设置合理的口语交流情境和材料。要想让学生说开口说英语，首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中，创造较好的情景进行而不是机械的模仿甚至背诵。高中学生能思考,有丰富的想象力和一定的生活经历,并且英语以有基础,有一定的语言知识可以进行交流。根据这一情况,教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。小到家庭,学校,大到国内国际;材料可以自编、也可以从学生中收集；形式可以是表演、朗读、也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲,其他同学也可以进行评论、提问等。同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，阐述自己的看法，观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话，这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象。既能激发学生学英语的兴趣，增长知识，又能培养学生使用英语进行交际的能力，提高其文化水平。与此同时，学生们学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，使学生尝到了成功的体验，从而增强了自信心，开口说英语的欲望也就强烈了。
最后，教师在口语教学中应启发学生进行发散性的思维。一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在口语练习中最易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。
在英语口语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。如，让学生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”时，引导学生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”，要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到丰富生动真实的回答.
forexample:。
yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!
yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.
no,ihaven’t.howiwishtogothere.！
又如，sefcbook1a,lesson25,主题是关于earthquakes的对话，因为学生知识面已经很宽，在教学过程中只要让学生开动脑筋，调动他们的积极性，多给些提示他们一定会尽可能多的说出一些除了earthquake以外的关于disaster的词语，如：flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。这样不仅可以增加学生的词汇量，又能给学生在练习对话时提供足够的参考内容。课文教学中，如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容或者让他们写一篇读后感,第二天让他们到讲台前讲述并请同学们共同评论。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的口语表达能力也得以真正提高。
总之，笔者认为口语教学应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。要想改变口语的教学现状，必须从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，大力提高学生的口头表达能力。教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，用自己的言行去影响、感染学生，自始至终吸引着学生。简明扼要的引入，语法教学的情景化，对话的交际化，要使学生在一种愉快、轻松的环境下学习。但同时为了充分发挥学生的主观能动性，培养他们的语言能力，教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动，真正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主体能动性，多鼓励，少批评，让学生开口、坦诚地表达自己。但口语中的语法，语音，语调错误还是要注意的。因为语法是组成语言系统的纲纪，教学的科学性原则是第一性的，语音、语调的标准、地道，语句的合(语)法性，任是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语，学标准的英语，说标准的英语。从而从各方面刺激，鼓励学生开口说英语，使口语课堂活跃起来，最终达到提高学生的口语交际能力的目标。
参考文献：
1.李庭芗，1983，英语教学法[m]。北京：高等教育出版社。
2.王曾选，杨大楔，1987，中学英语教学法[m]。河南：河南大学出版社。
3.吴祯福，1993，英语高级口语[m]。北京：外语教学与研究出版社。
7.中学英语教学与研究,(第3.4.5期)。
8.教育部，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）。
英语口语学习：句经典英语口语
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，“哑巴”英语已经越来越成为广大学生学习英语最大的障碍。
英语作为一门国际通用语言，能熟练掌握口语既是一种技能，也是对自身的学习“充电”。尤其是在当前的发展趋势下，我国与国际的交流越来越紧密，能掌握牢英语知识，尤其是口语知识，无论是在学习、生活，以及工作方面都发挥着不可小觑的作用。
如果把英语口语运用得好，那么所应用到的语法知识也就越来越丰富。学生们能在潜移默化中掌握复杂而难懂的语法，之后再通过口语的练习不断加大、加强英语语法的运用，久而久之，语法和口语就能全部“搞定”。
鉴于此，下面这1000句英语口语相信会对大家的英语提升有很大的帮助。建议每天练习几句，大声朗读，多练、多交流，这样才能更好的掌握英语口语。需要的家长可以帮孩子收藏、打印(有电子版)。
“鬼才”英语老师：我发誓，这绝对是史上最高效的记单词法，逆天。
英语口语技巧
要想发出一口地道流利的英语音，关键是要知道英语的口腔“后部发声方法”，形象地说就是“用嗓子眼来发音”，我们中国人发英语音难的原因是因为不知道和不会口腔的“后部发声”。
人类的口腔结构都是一样的，但不同的语言发音时，口腔的发声方法却不一样，就像唱京剧和唱美声的发声方法不同一样，说汉语和说英语的口腔发声方法也不一样，只不过唱歌时的发声特征比较明显，人们容易发现唱歌发声法的不同，而说话时由于发声方法的特征不明显，使人们不容易察觉不同语言的发音方法不同。
汉语发音用的是口腔的“前部发声方法”，即用口腔的前半截运动来发音，发音时舌尖、嘴唇的动作较大较重;而英语发音用的是口腔的“后部发声方法”，即用口腔的后半截来发音，发音时舌根的运动幅度很大，嘴唇的动作较轻，两种方法听起来好像没什么差别，实际上差别十万八千里，用口腔的前半部分是怎么也发不好英语音的，而且会发音难听。
很多人都以为自己英语发音不好是缺少练习造成的，练习多了就会改善，其实是由发声方法的差别造成的，不懂得英语的后部发声方法，就算天天努力练习英语发音也难以有进步，顶多练练嘴皮子活动，很多天天都说英语的翻译和英语老师也难以发好英语音，就因为不知道英语的“后部发声方法”，而如果学会了口腔的“后部发声方法”，地道流利的英语发音立刻就可以发出来，不仅自然顺口，而且可以模仿各种发音，体验掌握英语发音的妙趣。后部发声方法不是几句话可以讲清楚的，但学习起来并不难，在知道要领的前提下，经过短期的训练是可以练习出来的。
首先，要学会“超慢速”的英语发音，谁的发音能最慢，谁的发音就能最好，就好像骑自行车一样，谁骑得最慢，谁的技术就最高。语言的发音具有“慢学快用”的特点，超慢速发音把发音的细节全部暴露出来，进而一一学会。快速发音把一切发音细节全胡弄过去了，表面上看是流利，其实是假流利，很多人的流利英语发音外国人根本听不懂，一放慢就千疮百孔要不得了。请记住：一快遮百丑，一慢解千愁。
其次，在“超慢速”发音的前提下，学会后部发声的7字要领，这7字要领也是后部发声的7个方面，英语发音在这7个方面与汉语发音截然相反，它们是：
声、型、气、力、音、节、调
1.声：声音偏低、粘长。英语是用低嗓音来说话的。
2.型：口腔前部的嘴唇收拢，要想口腔后部发声，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齿的过大开合运动。
3.气：轻柔用气，压抑住爆破音，学会轻发辅音。汉语发音用力重、用气冲，英语发音用力轻、用气柔，并有“美声吐字”特征。说英语时要改“吹气”发音为“吸气”发音，对蜡烛说英语时火苗要不动，对手掌说英语时要无太重的吹气感。
4.力：轻柔用力，压抑住爆破音，学会轻发费力费气的辅音，控发头辅音，轻发尾辅音，减弱用力过猛的舌尖强挤压音，拉长并饱满元音的发音，压抑爆破音，美声吐字发音。
5.音：学会发偏低、粘长、以元音为主的舌根音。英语是一种舌根音语言，很多音是靠舌根用力发出的，说英语时就好像是在用舌根跟别人讲话，不会舌根运动，就发不准英语音。请大家用下一节的语音大表学会发英语的舌根音。
6.节：即节奏，或叫弹性发音，指一组一组地发音，每组音里有一个重音，其他的音都是轻音，这样发音减小了发音的工作量。
7.调：婉转起伏，自然优美，不拐弯的英语是难听的。
英语口语技巧
有一种方法非常有效且很容易坚持——口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。
首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误和缺点，获得进步。请注意：开始要选择较简单的读物，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的。开始可能较慢，费时较多，但请坚持，整体上这是一个加速的过程。高级阶段请计时练习，以加快反应速度和口语流利度。
作为成人学英语，记忆力差是个拦路虎，做复述练习或背诵课文往往力不从心，或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难，那么这样做可以非常有效地解决这个问题。先学习英文课文，通篇理解透彻后，再来看汉语译文，把汉语译文口译回英文。这样等于既做复述练习又作口译(语)练习，可谓一石二鸟!
这样做的好处：
1、自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。
2、始终有一位“高级教师”指出你的不足和错误——英文原文。
3、题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢。比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。
4、选择小说、幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。
5、有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。
6、对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在做汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，比直接学习英文课文印象要深得多。
7、经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了!
听译法-角色互换：三人一组，模拟翻译实战，一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人做翻译，练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习、取长补短的方法，而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文。
此法适用于强化训练。找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音;听录音，找出不足和错误，就此题目再做两分钟的的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。
最简单也是最有效的口语学习方法，从治本上攻克英文的方法，特别适合初学者和中级学者，用自己的话背诵所听的英语故事或文章短文，应该大量地练习。
如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就像相声演员练嘴)，还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度，来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利、清晰，而且还有自信。例如：
特别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小、活泼、生动的短语，富有生气。而这些短语大部分由小词构成。
1、大量根据图片来了解生词的含义，故事的情节。这是少儿英语中常用的方法，也适用于成人。
2、习惯于使用英—英字典而不是英—汉字典会起相当重要的作用。
3、加强听力训练，尤其是听用英语解释英语的课程讲解。
4、如果没有机会拥有封闭的语言环境的话，就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练。如：强迫自己在一周内所有要表达的话，全部用英语表达.只要你能坚持一周，效果就相当明显，而无论你所表达的英语有多糟。
口语虽自有特色，但与英语的其它方面紧密相连，经常练习写作，可使口语精密、准确。
英语口语技巧
学习英语犹如学习游泳，须要环境。究竟如何创设一个良好少儿英语口语教学方法的环境，如何让孩子快活的学习，也是家长始终很苦恼的。所以，我想通知家长几个症结的要素，愿望家长可以从中受害。
家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者 和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。(埋怨孩子回家不自动说，他说给谁听)其 次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 最后连锁加盟教导专家还得提示各位家长应当成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。
兴许还有家长有这样的疑难：
攀比。跟他人比，让孩子听了十分丧气，可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。
批判。无论是孩子还是成人，都愿望得到他人的赏识与肯定，批判会造故意理上的压力，会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说“你怎样这么笨！你上课干 吗去了？再这样上来你就不要学英语口语和听力了！”应采用赏识的态度赞助孩子学习，当体现好时给予他夸奖，当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。
复试英语口语技巧复试英语口语题
下面，小编就为大家详细梳理英语复试我们都需要做些什么。
大部分高校口语考试的第一部分是简短的英文的自我介绍。自我介绍是你给导师的第一印象，大家都非常清楚我们没有第二次机会给人第一次印象。所以要在短时间内，既能对自己的情况做出清楚的介绍，又能给老师深刻的印象，就要“言之有物、个性突出”。可以自己先提前写好背熟，这部分基本是2到3分钟，大概500字左右就可以。一般包括如下的内容：名字，原来毕业院校，在校期间取得的成绩，平时的爱好兴趣，现在所报考的专业，你为什么报考该专业，你对该专业怎样的感兴趣，对当前该专业发展的简短评价，以及你准备以怎样的'态度去研究该专业等等。一般情况下，如果老师看出你是在背事先准备好的材料，他会有意打断你，问你一些其他的问题，测试一下你的反应能力。词语的使用上，可以适当使用一些notonly…butalso、rather…than这样的句型，可以增强表达的连贯性和逻辑性。另外还可以多用一些口语意味比较强的词汇，使自我介绍更富有新鲜感。
在这一部分，建议考生一定要事先准备好自己要说的内容，但是在面试表达的过程中不能背诵的痕迹太重，要自然、随意，让导师相信是自己临场构思和表达出来的，这样的效果最好。
英语口语技巧
面试技巧 面试前的准备:
面试前要先预想主考官会问的问题，并准备谨慎而有条理地回答。事先有准备的人，表情和肢体语言比较笃定从容，且具备较好的回应能力。大学毕业生由于缺乏面试经验，可事先找朋友练习面试技巧。面试时最好提前10分钟到达地点，先去洗手间放松一下，整理一下思路，还可最后检查一下自己的仪容，整理因挤公车而弄乱的发型，女士还可趁机补补妆。
面试时的礼仪:
面试务必要准时，一进公司就是面试的开始，对人要客气有礼，秘书或接待人员都可能影响到你是否能得到这份工作。面试前应关掉手机和传呼机，若当着主考官的面关掉，更可显出你的诚恳。注意自己坐姿，节制不该有的小动作。与主考官保持视线的接触，但不要紧盯着对方的眼睛，眼神切勿乱瞟乱看。
面试时的应对:
仔细聆听对方的问题，审慎回答，不要太简略，切忌只回答"是的"、"好"、"对的"、"没问题"等无法使内容更生动的字句，要完整并举实例说明，但要避免冗长。
若对应征公司不了解，不妨坦诚相告，以免说错而得不偿失。
当对方问你"你能为公司做什么时"，若无法马上回答，可先请问对方这份工作上最重要的内容是什么，你好就这些部分来回答。
当对方问及你的专长时，别忘了针对专业特性来回答。对自己的能力和专长不需刻意强调，但也不必大过谦让。
主考提及你是否有问题时，一定要把握机会发问，以表现自己对这份工作的强烈兴趣，但要就工作内容、人事规章等范围发问，不要离题太远。
面试结束后:
无论告辞时说些什么，要表现出信心坚定，给主试者一个深刻的印象。离开前应谢谢主试者给你面谈的机会。若面试时间较长，在面试结束时，可以赞扬主试者在面试过程中使你获益的特殊观点，还可寄封谢卡，以加深对你的印象。
若你认为这份工作不适合你，可打电话或写一封措辞客气、亲切的信，告诉对方原因，切忌从此人间蒸发。 面试技巧：谦虚切忌“过”
基础英语口语
韦博国际英语于1998年成立，15年秉承“为中国人提供更好、更快捷学习英语方法”的宗旨来到中国，独创的“三阶段多元学习法”，结合全球知名的英语学习系统开发者和领导者——来自美国硅谷的先进教学软件历经20年在全球70多个国家成功的实践经验，并在中国经济最活跃的上海、北京、广州、深圳、大连、重庆、杭州、扬州、南通、苏州、宁波、无锡、南京、沈阳、乌鲁木齐、常州、温州、厦门……等地开办了140多所英语培训中心。
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教育分享：方法四：重复重复再重复 还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看得不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。
职场英语口语
韦博英语职场英语口语课程是现今最热门的白领进修课程，它特别适合急需在“英语能力”和“商务知识”方面充电的职场人士。
韦博针对中国学员的特点，特别强化了外教交流和练习环节，严格采用小班制授课，以保证每个人与外教有充足的练习时间。
课程内容针对职场情景特别开发，学以致用让您随时将知识转化为技能!
韦博职场英语特色英语口语辅助课程是韦博英语精英教师团队自主开发的一系列多元化辅助课程，以活泼多样的形式对学生的听、说、读、写进行培养与锻炼，在韦博英语中心滚动开放，提供给每一位韦博英语的学员学习体验!
韦博职场英语的课程内容覆盖多个商务主题。预约面试、资历介绍、商谈工资、签署合同、申请休假、年终考核、安排约会、拜访客户、商务接待、商务会餐、会议筹备、发表意见、新闻发布会、记者招待会、申请签证、安全检查、通过海关、预约客房、入住登记、参观游览、网上购物、网上银行等等。该课程精粹了职场工作中最实用的英语技能和知识要点，可快速提高学员的职场英语技能。
摆脱“哑巴口语”，让英语成为您的“第二母语”.实用类职场英语课程针对渴望提高英语交流能力的学生及职场人士，您将会拥有大量口语练习机会，并可以参与丰富多彩的英语主题及互动活动，使您在充满乐趣的学习过程中真正掌握实用英语。
在学习的时间、师资上，韦博的课程更是得到诸多白领的'青睐，韦博灵活多变的课程套系：短期班、常规班，外教小班实景集训，学习顾问贴身辅导，丰富多彩的外教沙龙模仿国外的生活学习场景，英文电影、电视课堂真实再现国外生活场景，让你过足“英语瘾”。
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(注：本电话只接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职、投诉等事宜!)。
职场英语口语
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20xx-2020）中指出：“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。”并要求：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”在认真分析专业目标岗位工作领域及其任职技能要求的基础上，参照职业资格标准，构建课程体系，确定各门课程的教学内容，实现课堂教学与职场活动“零距离”对接是高职教育办出水平、办出特色的关键。
高职英语口语教学作为帮助学生就业的技能教育就显得尤为重要。我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用性人才，其英语教学贯彻的是“实用为主，够用为度”的方针，学校既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。在英语口语教学中应以英语应用能力培养为核心，探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法，因此，高职英语口语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养学生的职场语言技能，使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
笔者对江西财经职业学院20xx级学生英语口语教学现状进行调研，涉及的专业有：会计、国贸、商英、金融、财税、酒店管理等全院30多个财经类专业，调研方式主要为问卷调查和访谈，对回收的有效问卷进行汇总分析，从各选项的百分比上观察分析其结果，判断当前高职英语口语教学在师生中的影响，存在的问题有哪些等。同时，通过校际交流了解到，目前我省高职院校英语口语教学的研究和教学改革主要集中在教学方法和教学手段上，缺乏从职业岗位能力要求的角度对口语教学整体改革的研究与实践。在教学中主要存在如下问题：
（一）学生羞涩心理严重
在问卷调查中，我们发现，高职学生口语交谈能力的个体差异很大。大约有72%的学生害怕与人交谈，他们对口语有恐惧感，缺乏信心；23%的学生虽然能够与人交谈，但言之无物，不谙技巧；只有5%的学生善于交谈，能够用英语表达思想。
（二）教学模式和教学方法落后
调查发现，高职英语口语教学模式通常是教师将学生置于一个共同的教室，以黑板和多媒体传输为基本教学模式的固有格局，大部分学生认为教师只是按部就班采用课本进行教学，根据教材内容给定一个讨论话题，间或向学生提问，然后就材料中某些问题或延伸问题组织学生进行小组讨论，再派代表在全班发言，最后进行总结，课堂教学重点放在语言练习上，整个教学过程只是学习语言体系到背熟材料进行情景对话的过程，课堂气氛压抑。
（三）教学内容脱离职场环境
大多数学生反映教学内容选取上与学生今后的工作岗位脱离，只注重训练学生的日常英语交际能力，例如谈论天气、兴趣爱好、自我介绍等，没有对学生进行专业的实际场景口语训练，没有创造真实工作环境培养学生职场语言交际能力；还有学生反映现今使用的教材只偏重学生听力的训练，口语练习严重不足。
（四）评价方式单一
教师对学生评价的主要内容局限于对语言基本知识的掌握，教师在教学活动中忽视对学生学习状态及学习过程的评价，教师简单的评价方式严重影响了学生个体的全面与持续发展，不能充分调动学生学习英语的积极性，难以促进学生英语应用能力的提高。
（五）教师缺乏专业素质
承担高职口语教学的老师都是英语专业毕业的，缺乏专业背景教育，他们对各专业的.培养目标、工作领域、岗位技能要求不了解，因此难以从职业岗位能力的角度构建口语教学内容。
建构主义学习理论倡导知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的经济社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。它强调的是以学生为中心、教师为指导的学习过程，重视课堂情境的创设、学习者的相互协作、会话和意义建构。根据建构主义学习理论，高职英语口语教学就要有效利用情境、协作和会话等学习要素，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生的英语口语表达能力。
建构主义学习理论切合了我们高职英语教学一直提倡并推行的“实用为主，够用为度”的灵魂思想，能够满足高职教育培养高素质、复合型、应用型人才的要求。在建构主义理论指导下的高职英语口语教学能充分调动学习者的主观能动性、积极性和创造性，不仅能较好地改善口语课堂的教学效果，而且能有效地提高高职学生的英语口头表达能力，为我们的高职口语教改工作提供了夯实的理论指导与支持。
江西财经职业学院是一所以财经类专业为主和以培养现代服务业高端技能型专门人才为主的高职院校，学生毕业后绝大部分将在金融、会计、旅游、酒店、商务、营销、文秘等行业的第一线工作，高职英语口语教学作为帮助学生就业的技能教育就显得尤为重要。本课题组从20xx级会计专业和金融专业选择两个班进行试点教学，结合专业特点和专业实际，通过实践教学循序渐进，英语口语教学取得了一定的成果。
（一）创新教学内容，服务就业岗位
院课题组成员与行业企业专家共同分析各业务岗位口语交际技能要求，联合开发基于业务岗位工作过程的口语教材，教材以“培养职场语言能力为导向，突出财经类专业特色”为原则，以财经类各个特色专业为情景基础，精选了各岗位典型的口语情景，把各业务员经典业务案例融入到口语教学中，有助于培养不同专业背景学生的口语表达能力，达到课堂教学与职场活动对接。
（二）改革教学方法，激发学生兴趣
创设情境在口语教学中尤为重要，首先，情境设计要贴近未来的职场环境，让学生学得实用，激发学生参与交谈训练的积极性，使学生在身临其境的情境中学好，说好英语，实现“学中用，用中学”，迅速提高职场口语表达水平。其次，充分利用音频、视频、图像等生动丰富的多媒体手段，提升课堂教学内容的深度和广度，使学生处在一种类似真实的情境氛围之中，将原本晦涩乏味的口语输入包装成绚丽多姿的生动对话，这既有益于教师的授课，也有益于学生的主动“习得”。最后，教学场地不要局限在教室，把口语对话搬到真实的工作场景中去，可以带学生到英语角、商务谈判室和会展中心等场所进行实地教学，提高学生的职业能力。
（三）转变评价方式，增强学生自信
传统的终结性评价体系以考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量，这种评价方式不易激发学生学习的积极性，也不利于保持其学习兴趣的持久性。我院在高职英语口语教学改革中探索出了一种以过程性评价为主导的评价体系。
在过程性评价中，教师要从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色，实现评价主体多元化。在英语口语教学过程中，教师通过对学生在课堂活动中的表情、态度的观察，利用提问法或模仿、复述、游戏、表演、竞赛等活动对学生做出及时评价，并结合学生相互评价和学生自我评价等方式，评价学生在整个口语课堂教学活动中英语口语的实际运用能力及语言的流利程度等。教师对学生英语口语能力的评定要公正、客观，在给学生评分时，尽量根据学生能讲多少，能完成多少任务为准，而不是专挑学生的错误。
过程性评价的内容是全方位的，方法是多样化的，注重过程，注重学生的全面和个性发展，因而对学生的评价也是准确和客观的。
（四）提升专业素质，培养“三双”师资
要较好地完成以培养职场语言能力为导向的高职英语口语课程的教学任务，达到培养学生岗位技能的目的，必须要有一支“双师、双证、双语”的“三双”型教师队伍。我院口语教师利用寒暑假期间到企业进行顶岗锻炼，学习财经类专业知识，熟知该专业对英语口语水平的要求，提高自身专业素质。同时教师利用业余时间参加各类职业培训，取得了“国际商务师”、“单证员”、“理财规划师”和“翻译（笔译或口译）”等职业资格证书。
以培养职场语言能力为导向的高职口语教学改革能够服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之发展，势必将为我们高职口语教学课程内容的筛选、教学模式的转变以及师资队伍的建设提供夯实的理论依据和宝贵的第一手实践经验。通过本次教改的研究实践，让学生在“真实工作”的环境中，直接学习知识和运用技能，能够实现教学内容与专业岗位的结合，激发学生参与交谈训练的积极性，为今后走上工作岗位有效地与他人交流奠定了良好基础。
基础英语口语
其实真的不难，模仿不了十足，但足可以模仿个八九不离十。要点就是人家怎么说，咱也怎么说。
最怕的就是在脑袋里想汉语意思再翻译成英语，大部分人是这么做的，所以说起来很慢，想半天，最后怕别人等，就不说了。这很正常，因为翻译要比口语难太多了!所以多看些情景剧，像friends，人家在什么场合下用的这句话这个词，下次遇到类似场合你也可以脱口而出，不要去想我用汉语该怎么说。为什么把一个不懂英语的人扔到美国，过一阵子英语也流利的不行?就是这个道理!
基础英语口语的练习方式：克服心理难关
许多学生会因为发音不标准而不去说，长此以往只会越来越糟。英孚英语独有的基础英语口语速成训练，帮助你实现梦想。
英语口语比赛
力，增强同学们对锻炼英语口语的热情。在院团委的大力支持下，英。
语协会特举办此次英语口语比赛，希望广大同学积极参加。
活动流程：
一、报名非英语系各班级按各班人数的8%报名，英语系各班按各班人数的10%。
7:00~~~9:00交至社团联合会办公室。逾期未交者视为自动弃权！
二、初赛本比赛在各系内部分别进行初赛，具体时间地点请见海报。参赛选手。
需准备一篇用时三分钟之内的文章，内容不限。选手以抽签方式决定参赛顺。
序。最终选出各系前若干名进入决赛，初赛胜出者将张榜公布。
三、决赛各系胜出的选手将参加决赛，决赛时间地点详见海报。决赛分为两个。
部分：1.脱稿演讲自己准备好的文章。2.参赛选手将在我们准备的话题中抽。
取一个即兴演讲。比赛以抽签方式决定参赛顺序。届时我们将邀请英语资深。
教师担任评委，分英语系和非英语系分别选出前三名。张榜公布并予以奖励。
评分依据：公平公开公正。
一、口语表达。
二、演讲主题。
三、参赛选手台风形象。
showyourenglishshowyourlife！!
英语口语学习
幼儿学习第一种语言属于一种天然动机，是由于人类的社会关系与社会的交际 的需要所产生的 , 是一种心理和情感的必需。而幼儿学习英语则是幼儿教育观念更新的一 大产物 , 现已成为我国幼儿教育界的一大“热点”。英语作为一门世界通用语言它的重要性想必大家都知道，想要讲一口流利的英语不仅需要长期学习还得掌握一些技巧。
常规教学英语化打破了以往英语学习和其它学科学习的界限， 把英语教学融入到其他学科的 教学中。例如幼儿教师上语言课适当地把一些英语单词和句子引用到所教的儿歌或故事中， 这样把语言教学和英语教学紧密地结合起来。 常规教学英语化还体现在日常生活的每个环节 中。小朋友都知道早上到园时应该和老师，小朋友说“ good morning!”, 傍晚回家离园时说 “ goodbye! ”上课回答问要“ hand up! ”，饭前便后要“ wash hands! ”，每天要多“ drink water! ”……英语教学游戏化是针对幼儿的活泼，好动，爱玩的特性而实施的一种教学方法。 幼儿阶段是学习语言的敏感期，３－６岁的儿童拥有蒙台梭得所说的“吸收性心智”，是学习 的关键期，在这个阶段学习语言，幼儿的接受语言的能力特别强。与其他年龄段的英语学习 者不同的是幼儿非常好动，他们无法静静地坐着听你讲。针对这一特点，在进行英语教学时 将英语学习融入到游戏中， 让孩子在玩的过程中学习英语， 使用英语， 感受英语学习的乐趣。 例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词。又如，教 doctor patient 等此类名词时，教师拿出医生的帽子和 衣服， 让孩子模仿医生给病人看病。 这样孩子既完成了学习任务， 也丰富了一些课外的知识， 更主要的是这些游戏化的教学方式增强了了他们英语会话的能力。 通过游戏教学， 孩子学习 英语的兴趣大增，而且在玩娃娃家的游戏时也能用英语进行对话了。
婴幼儿学习的基本方法是模仿。 因此， 教师的英语质量一定程度上决定着幼儿英语的发展水 平。教师的口语是幼儿直接学习的榜样，值得注意的是教师的发音是否标准？连续是否自然？这是两个关键！标准的发音第一重要，人人都必须努力做到。为了让孩子随时随地学习 英语， 我们不但创设英语学习环境， 还花大力气营造“会说话”的物环境。 同时还必须有宽松、 愉快的精神环境，丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内 化英语以及多听多说的机会，营造一个学习英语的氛围，创设较好的英语学习环境。才能提 高幼儿英语的学习兴趣，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使他们健康活泼，开朗地成长。 随着新时代的发展， 我们的教育事业也在不断发展。 让我们共同携手为我们的下一代营造一 个学习外语的良好氛围，为培养新世纪的栋梁之材努力。
可以看纯英语儿歌，比如里边的音标、音调、连音这些是怎么说的。有条件好的，可以选择跟老外聊天、参加培训、或者各类英语角，这样就可以很好的跟老外直接交流，注意他们经常使用的习语，以便于能够准确的理解对方的意思。
自己读，慢慢找语感，久了，就会读了，比如惊讶的时候，语调啊、表情啊，或者表示很无语的情况下，很恐惧的情况下又是怎么样的，英语中的很多词跟汉语还是有区别的，语调不一样，可能表达出来的意思就不一样了。每天读一纯英语读物，我们常说：读书百遍其义自见。
大胆说出来，生活中，能够用英语表达的，要习惯的用英语表达。口语贵在坚持，不能随心所欲。
对于英语的学习主要还是在于要长期坚持，就像国语一样，还不是从小说到大，养成好的习惯，不管是阅读也好、交流也罢，不能三天打鱼两天晒网，不仅看不到效果，也浪费时间。
职场英语口语
自己想学什么就买什么教材。比较有针对性，而且也不需要很大的开支。但缺点比较明显，自己独自钻研，先不说效果怎么样，正不正确也无从辨别。最最主要的是，你真的有足够的自制力和精力在上下班的空余时间拿出教材来学习吗？这种方式比较适用于有毅力和自制力以及英语基础较好的人吧。
很大一部分职场人士学习英语，都会选择报英语口语培训班。这个是最直接最有效的办法，毕竟自学是一个很漫长的过程。很多上班族表示，平常上班时间很紧凑，成了如何学好英语口语最大的障碍，唯独周末有时间，或者业余时间报一个英语培训班是一个很不错的办法。不用说，零基础的“爱国者们”和基础不好的人首选了！金山词霸在线教育品牌好外教，切入最新的1+1（外教+课程顾问）对一口语教学模式，全外教授课，通过专业英语水平测试针对国内职场人士的英语水平进行精确的级别划分，采用创新e-learning教材全英文授课，量身定制专属的英语提升方案。
很多上班族学习英语的目的就是为了与他人交流。对于职场人士来说，学英语不是为了考试，所以应该尽量创造英语学习环境，然后用英语互动。大多数人除了下载英语听力听以外，更多的人会选择看美剧电影学习英语。优点是：能学到一些英语方言和日常比较惯用的句子；缺点就是，必须有中文字幕，不然根本不知道说的什么意思。
如今一些公园或者社区学校还是有英语角的;还有就是英语同城活动，经常会不定期地发起英语角活动。这些都是不可多得的学习环境和资源，对于职场人士来说，缺的就是英语环境。通过英语角能提高自己对英语的兴趣爱好，还能够提升英语口语程度，最重要的是还能交到一些志同道合的朋友。但缺点还是有的，参加英语角的人水平参差不齐，英语好的人自然会说得比较多，英语不好的人都是闭着嘴巴听别人说！
现在很多网站经常会更新一些英语材料，没有长篇大论，而是挑选精华发布。随时登录，随时更新，选择关注一些英语相关的微博、微信，通过学习他们发表的词组&句子，一方面提升你的英语程度、另一方面能在评论下互动。所以应用社交工具学习英语也是职场人士的一大时髦热潮。不过，使用这种方式学习很有可能会让你看完就忘，所以，下次学习的时候记得保存下来，经常温习直至能够活学会用为止。
上班族们，英语学习方法千千万万，都不如你坚持，坚持，再坚持。每天学一点点，长期坚持下去，英语也是可以学好的哦！