优秀的作文需要注重细节，我们应该在写作过程中仔细推敲每一个字句。优秀作文的精华，值得我们反复品味和学习，以下是一些经典的优秀作文范文，供大家参考。
在考验中感悟的作文
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。古人云：“一日无书，百事荒芜”。可见书籍魅力之巨大。如千篇一律的诗词、给人启迪的作家经历、充满情趣的小说。他们描绘出了最美的模样，是我在书籍的世界里遨游。
著名音乐家贝多芬在《名人传》中则突出了他超强的品质。在他一生的经历中他带给了人们不朽的名曲。晚年的他随着耳朵失聪和眼睛失明给他带来了很大的困难。可以说，贝多芬的一生是坎坷的，是不幸的，然而这位音乐家并没有对自己的命运就此屈服。即使他不能像常人一样倾听美妙的乐曲、欣赏优秀的节目，但他仍用自己的努力换来了《第九交响曲》。有的乐曲声音像雨露般的展现在朦胧的山野之中优美地灵动，声音又像在星空下万马奔腾，像苦茶那样慢慢回到了最后竟有股甘甜味……给人以丰富的遐想。
在《假如给我三天光明》这本书里，海伦介绍了波莉文老师来前即后来的转变。她从幼儿开始就失去了双眼。在文中她曾介绍到自己就像一只迷失了方向的小船，汹涌的波浪在前面翻滚，十分迷茫。然而波莉文老师的到来给了他一次全新的体验。渐渐地她学会了写字，如何与他人交流，最后铸就了她不平凡的一生。海伦的境遇是悲惨的，但她铸就了自己不平凡的人生，给人类创造了永久的精神财富——不畏惧一切挑战！
在书籍的世界中，我感悟了很多，他们那种顽强、同命运作斗争的精神感染着我，并促使屋不断前进成长。再学习中如此，在生活中也理应如此。我相信只有坚定的意志，只有不畏惧一些挑战，才会成就一个不同的人生。
在考验中感悟的作文
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我国著名教育学家吕叔湘先生就说：“学习课文主要是读，听人读，自己读。”可见，语文阅读课，有效地进行朗读训练可以让学生在理解感悟与情感体验中加深了解课文基本内容，真切体验文章主要感情；可以加深学生对课文的理解，丰富学生词汇，提高学生语言文字积累，加强语感训练；可以使凝固于教材的人、事、物、景鲜活起来，使学生乐于朗读。阅读教学中教师能否引导、鼓励学生积极扎实有效朗读，是一节成功阅读课的标志。
一、指导美读激发情趣。
老师恰到好处的范读，会把课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一样流入学生心田，诱发学生情感的波澜。所以，教学中，我们都要会用音韵很美的范读引导学生理解课文内容和语言，身体力行指导美读。使学生在细细的听读中，在老师美的情感、美的语调中，进入了课文的内容，从而拨动学生心灵的琴弦，激发他们走进作品，接近作者的情感。
范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，要使学生真正进入情境，要尽可能多地留些时间让学生自己有感情的美读。设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法。这样不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。如在《学会看病》中，“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的'事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。我感受到了时间很缓慢。”要读出担心、心痛的语气。经过示范指导，学生不但体会了作者当时的忐忑不安、心痛难忍的感受，从而加深对课文的理解，又能在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。
二、创设情境体味感情。
在练习朗诵时，教师要善于创设情境，渲染气氛，引导学生全身心地投入到文章中，要让学生读出感情，让他们入其境，才能体其味，表其情。教师可以充分利用多媒体的优势，变静为动，为学生的抽象思维提供形象依据。朗诵时，根据文意配乐，让学生在音乐中朗诵。《学会看病》这篇课文，妈妈逼着孩子上医院看病的对话，老师师生分角色朗读并配上伤感的音乐，让学生身临其境，从而领悟到妈妈做出的决定是多么的坚定，多么的痛苦。学生在情境中朗读课文时，一方面把书面语言还原为口头语言，作者的语言就好象成了读者自己的语言。教师通过有意识地创设有关的课文情境，让学生有种身临其境的感觉，有直观的形象可以把握，继而产生浓烈的情境感受并作用于自己的心理，学生受到强烈的情绪感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潜移默化中感知到文章的情感，提升自己的领悟和感受力，使得主体的情感在情境中得以陶冶、感染。这样一来，学生能够更好地感受到文章中蕴含的思想感情，从而产生强烈共鸣。由此，教师应加强指导学生朗读，尤其是应该精读的文章，不能粗观大意，浅尝辄止，必须反复朗读。在朗读中推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情感，代作者说话，代作者表达思想，抒发情怀。经过这样的朗读，对文章的理解才会加深。
三、读悟结合悟出感情。
朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，如果只是读，而没有理解，就像鲁迅先生所说，在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必须有机结合。
如《学会看病》，“我看着他，勇气又渐渐回到心理。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”教师就要指导学生理解，这里的磨练自己指谁？母亲为什么说也在磨练自己呢？因为母亲在鼓励儿子独自看病的过程中，如果她心软了，那么她的儿子那次就学不到独立看病的本领，所以自己也经历着心理的磨练。在这基础上，再让学生反复朗读，那学生就会读出母亲的用心良苦。教师在课堂教学过程中，只有指导学生在理解的基础上反复地朗读，才能让学生将文章的意境，深厚的蕴涵更好地品味出来，从而更好地文章的内容。
四、自主朗读培养语感。
朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”每个学生的认知风格是不一样的。比如，有的学生喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流，所以朗读教学中要给学生自主朗读权，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的朗读方法。让学生用自己喜欢的方式去朗读。学生只有选择了自己喜欢的朗读方式，才能全心投入，读出真情，感悟到实感。因此要注意朗读形式的多样化和朗读内容的自主化，教师可以采取自由读，指名读，分角色读，上台表演读等多种形式来进行。自由读，就是学生在老师的指点下，按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给了学生较大的自由发挥空间，有利于学生创造力，想象力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读等等，都是让学生把创造体会出来的朗读效果配以表情，动作展现出来。如在教《学会看病》的时候，我就让学生用自己喜欢的方式来读课文，用横线画出描写母亲语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，然后让同学们来说说母亲感情的变化等等。还有在教妈妈逼着孩子上医院看病的对话的时候，让学生自己分角色读，上台表演读，学生们会动用上所有感官认真练习，翻来覆去读上好几遍。学生在整个过程中自练、自读、自悟，读出了学生们的主体性、独立性，读出了语感。
朗读，是语文基本功――“听、说、读、写”的基础，在语文教学中有着举足轻重的作用。读可以增强学生的记忆力，巩固学过的知识；读可以使学生加深对课文思路、情感的理解；读可以让学生提高语感、感受文章的美。语文阅读的朗读教学，应让学生乐读、会读、善读，应该为学生拥有积极的朗读兴致，养成良好的读书习惯，形成终身会读书的能力而策马扬鞭。
在考验中感悟的作文
其实，我并不知道旅行的意义是什么，甚至可以说我都不知道这样算不算旅行，我只是很喜欢出去走走看看，哪怕一个人。也许是在一个地方呆久了，对外面的世界充满了向往，亦或是厌倦了现在的生活，只是想找个机会去放松一下不管什么原因，我想有一点是很清楚的，我就是很喜欢去外面看看，至少现在是这样，看景，看人，看不曾见过的东西这真的是一件很美好的'事情。
看景，看人，或许会引发你对未来生活的美好幻想，也可能会破碎你曾经爱做的梦，或者会勾起你对已逝岁月的怀念。而这些都会在你面前呈现出一幅只有你自己清楚的画面，此时可能你感慨万千。
哪怕是一些算不上风景的简单的但却极具感染力的东西，可能都会颠覆你对某些事物的认识，让你感动得潸然泪下也许，这些感触只是暂时的，不会转瞬即逝，但时间久了，就没了。但我相信它却会一直在你的记忆深处，在某个时刻，你将会把它打捞出来，不知道是否有意义，也不知道是否只能是一种缅怀，只是就这样循环着，常驻心底。
任何的景，在不曾遇见它之前，都基于我们对它所在城市的了解会形成一种幻想，而在见过它之后我们又会对这个城市有了更不同的认识。
第一次听说城市有性别，是董卿说的。是的，城市不仅有性格，也是有性别的。如果要给厦门一个性别，我想是女性知性，优雅，浪漫。没有去过很多地方，我只是观凤一羽，却感触颇多。初入厦门，给我的印象这是一个年轻的现代化城市，但越往里走，越能看到她的历史底蕴，感受到她的内涵。
两天，很短，却足以让你铭记一个人，一座城！
在考验中感悟的作文
终于，在我的再三考虑下，我决定减肥。我怕自己坚持不下去，就告诉了爸爸妈妈，探们一听很吃惊，但见我那么有信心，也决定支持我并监督我。
虽然嘴上说要减肥，可饭桌上我一点也不亏待自己的胃。爸爸妈妈见势便给我制定了一个计划，他们首先要我做一个素食主义者，但饭桌上总会出现一些香喷喷的鱼啊，肉啊！我好似看见它们在与我打招呼，便忍不住伸出筷子去夹，可半空中爸爸拦住了我的去路。无奈，只能看着那香喷喷的鱼和肉成为爸爸妈妈口中的俘虏，向我挥手拜拜。照局势看来，我只能做素食主义者，可饭后不也有美食吗？我心里打着小算盘。
正当我在疑惑的时候，妈妈从我的身后走出来，慢悠悠地说：“这里面的零食已经全部都被我监禁了，从现在开始，我们家的零食在你减肥成功前将不会出现，做好准备哦！”
我顿时愣住了，转头用可可楚怜的眼神看向爸爸，可谁知爸爸看都没看他的宝贝女儿就走开了。我心生懊悔：早知道就不减什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的决定吗？有什么可后悔的。
最终，功夫不负有心人，在我的努力以及爸爸妈妈的极力监督下，我的体重正有下滑的趋势，不过不是非常明显啦！
但我在这次的减肥小考验中，我感悟到了一个道理：功夫不负有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考验中感悟的作文
人自从呱呱坠地时起，就要经历各种考验，闯过一道又一道的难关。
在小学时，我的胆子特别小。如果要我到讲台上面对同学们说一段话，那象要我的命似的。记得有一次老师让我到讲台上背诵一篇章，经过强烈的思想斗争，我终于迈着小步，走上了陌生的讲台。其实这篇文章我是能够背诵的，但是当我走到讲台时，发现几十双眼睛聚焦在我身上时，我两脚直发抖，背诵时牙齿直哆嗦，头脑中一片空白。突然，我发现老师那严肃的脸上向我投来鼓励的目光，他使我镇定，使我对自己充满了信心，于是我鼓起勇气大声的背完了这篇文章，当我迈步走下讲台的那一瞬间，教室里响起雷鸣班的掌声，同时我的脸上绽放出成功的喜悦。经过这件事之后，我的胆子越来越大了，这虽然是一次小小的.考验，但他将成为我人生道路上的一个转折点。是它，让我告别胆怯；是它让我甩掉自卑：是它让我坦然的面对人生道路上的种种考验。
俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人”。其实时间万物何不如此，一棵小树只有在狂风暴雨后的洗礼后才能茁壮成长。鹰能在天空中自由的翱翔，是因为他经历母鹰严格的训练，它自从出生后就受到各种严峻的考验，有时母鹰近乎残酷的将它从半空中扔下面对深谷的嶙峋乱石它不得不奋力拍打翅膀向上腾飞，终于它以惨重的代价，经历了生与死的考验，换来了鹏程万里的美名。
人的一生或多或少，或大或小都须经历诸多考验，其实许多考验就在我们身边，需要我们去正视它、战胜它。只要你细心的去品味它，从而获得生命的真谛。
在考验中感悟的作文
“世界上不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”，不错的，那些道理就是美。藏在生活中的每一个角落，只等我们去发现，去感悟。
有人在劳动中感悟；有人在学习中感悟；也有人在失败中感悟。而我在结束中感悟。
还记得在小时候，一但喜欢上一部动画片，我就铁定不会去看这部动画片的大结局。不是因为变了心不喜欢了，而是不想看到结束，只在心中留下无尽想像。因为在我心中认为结束了就永远不会再看见了。我小小的，纯洁的心中无法接受这个现实，不知道为什么要结束。
大一些了，我不再害怕看到大结局。但对于自己喜欢的节目结束心中还是会很难接受。但每天准时守在电视机前时，看见自己心爱的节目被取代心里很不是滋味。
再大一些，学了《小溪流的歌》一课后，我感悟到了。就像小溪流的成长一样，结束了小溪流的形态，却开始了小河的生活，也就像人成长的各个阶段一样，童年虽然结束了，可青少年的生活才刚刚开始。一个好的.结束是新的开始。此时此刻，再想起幼时那令人发笑的举动不禁大笑起来，心中也好像又明白了什么。
结束并不算什么，重要的是结束后你有没有为这个世界留下什么。秋天，树叶飘落结束了生命的旅程，却又化为泥土成为了树的营养，为来年春天发出新叶做好准备。贝多芬死后为世界留下了许多名曲。那么，我们能说他结束了吗？显然是是不能的，贝多芬虽结束了生命，但他的精神却还活着，在他的曲子里以另一种方式存活着。如果一个人的一生没有为这世界留下些什么，那么我可以说这世界他没有来过，人生没有任何意义。
结束伴着太多的离别和不舍，但结束也是一个新的开始，有了结束才有开始。一个人的生命结束了，他所遗留下的乐西便是他精神的延续！
在考验中感悟的作文
翻开新教材，它不断告诉我们“孩子是学习的主人，成人是教育的主人，成人的教育应追随孩子的发展”。是啊，今天，我们该如何做教育的主人，帮助孩子在学习的过程中积累成长的经验呢？今天，我们应该怎样使用教材，挖掘出孩子真正需要的东西呢？带着实施新教材的困惑，我深入学习教材中的每一个主题，在实践操作中努力捕捉预设和生成碰撞的火花，擦燃调整的火炬，探索寻觅有效的教育活动之路，让每个学习活动都给孩子一个收获的过程，一个成长体验的过程。下面，我就学习活动“中国功夫”谈谈自己是如何感悟预设，生成和调整三者间的递进互动，积累自我成长的经验。
我们给孩子什么。
活动背景：
“中国功夫”是大班主题活动“我是中国人”的次主题“了不起的中国人”中的内容点。根据大主题目标指向知识和情感的提示，以及孩子特别沉溺于模仿电视中武打动作互相打闹所带来的刺激感，我预设了活动“中国功夫”。我与孩子们一起从不同的渠道收集各种武术的资料，并希望通过活动中幼儿介绍、梳理种类、动作体验情感激发这一系列环节，为孩子在盲目的武打动作和中国国粹武术之间搭起感性的桥梁。
活动实录：
实录一：
我把和孩子们共同收集的`武术资料按武术种类进行分类并布置出来。“龙龙，给大家介绍一下你带来的武术资料”，平时特别喜欢武打的龙龙“蹭”地从座位上窜出来，得意洋洋得介绍起他与爸爸一起从电脑上下载的武术图片“这是少林拳，很厉害的！”，“少林拳是谁发明的？”我问龙龙，“我知道”龙龙加大音量告诉大家“是少林和尚发明的”，我点点头。孩子们一一介绍后，我也拿出了与众不同的武术种类的资料向孩子们介绍。完后我进行了归纳“有拳术、棍术、刀术、剑术。”
实录二：
活动顺利地进行到最后，我播出歌曲“中国功夫”，望它强劲有力的旋律能吸引孩子们来练练中国功夫，以此激发孩子对中国武术的自豪感。龙龙眼睛一亮，第一个从座位上站起来，“哈！嘿！”向身边的强强冲出了小拳头，强强也不甘示弱地站起来回击。一会儿，所有的孩子都在挥拳踢腿互相打起来。
活动反思：
活动的结尾环节把孩子们带入了高潮，显现出他们的兴趣热点。而前半部分我不自主地顺应着孩子，撇开引导孩子对武术作用的了解以及情感的激发，把活动的重心转移到武术种类的认识上。这，对孩子今后的发展意义究竟有多大呢？今天我到底要给孩子什么呢？今天孩子们得到的是否与主题核心目标指向一致？带着实践后的思考，我又重返挖掘大主题的核心内涵中。终于我明白，主题要我给孩子们的，是在他们幼小心灵中播下爱国的种子，激发中国人的强烈自豪感。这是一种情感的体验，而我却忽视了。那么怎么去激发孩子内心身为中国人的自豪感呢？带着以情感为主的目的，我又投入了第二次实践活动。
孩子得到了什么。
活动背景：
为了能让孩子们从内心激发中国人的自豪感，我对活动的过程作了小小的调整。调整前，我把梳理归纳的重心放在了武术种类上，调整后我从大主题的目标指向出发，改变单一知识的传授，先利用收集的资料介绍交流武术种类，并通过质疑讨论梳理归纳了解武术的种类作用，知道武术是中国人发明的，从而感受中国武术的了不起，以达到情感激发的目的，最后让孩子模仿中国武术的动作，进一步体验，从而在内心升起中国人的自豪感。
活动实录：
第一环节中我让孩子们交流介绍了种类，进入第二环节我利用一张外国人学武术的照片，提出质疑：“为什么外国人也要学武术呢？武术是谁发明的？究竟有什么作用呢？”想通过一些问题来达到情感激发的目的。孩子们在第一环节介绍得有滋有味，但进入第二环节时却被问题困住了。在无奈的情况下，我将答案告诉了孩子。
活动反思：
今天孩子得到了情感的激发吗？在内心对中国功夫自豪感的震撼下有想学一学练一练的冲动吗？没有。我又一次问自己为什么呢？活动中有知识的积累，也有情感的激发，为何孩子们在我预设的关键问题后反而不知所措了呢？显然孩子的情感没有得到完全充分的激发，由于情感激发的孤立性、提问的教条式，活动环节之间是完全割裂的，使得情感没有任何感性的东西来支撑来引发来催化。如果我将情感的“种子”播撒在活动的每一个“角落”，即将“情”贯串在整个活动中，是否能给孩子一个用心来体验的过程，得到他们真正需要的东西――为中国功夫自豪，为自己是一个中国人自豪。
孩子为什么会得到。
活动背景：
有了上述两次的体会，我感到情感的文章一定要做足。于是我又一次修改了活动流程。在交流介绍经验提升中我尝试融入了情感激发。为了丰富孩子的感性认识，我重新为孩子准备了高于他们个体经验，改以种类为主，变以情感为主的资料：有国际赛场上武术健儿的展示及比赛获奖的录像；有去沪西工人文化宫人们晨练的实录；更有外国人也在学武术的载录。我利用介绍、质疑等手段让孩子来模仿中国功夫动作，来了解中国功夫种类多、作用好，并关注整个活动过程，把握时机，激发情感，让孩子在体验中自然而然地感受中国功夫的奇、趣和妙，并为之自豪，为己自豪。
活动实录：
实录一：
看着“武术运动员”在世界赛场上的英姿，平时特别顽皮的峰峰也渐渐安静下来。“看！这位叔叔在练棍术！”他手指着幕布上的一位拿着长棒神如威虎、行如蛟龙的武术健儿，“噌”地站立起来。“峰峰今天带来的也是棍术的图片，对吗？”我摸了摸他的头。“是的！是的！”峰峰两眼紧紧盯着画面。“这是中国武术健儿参加世界武术比赛。”我在一边轻轻地解释着录像的事件背景。当五星红旗在国际赛场上升起来，雄壮的国歌奏起来时，所有的孩子都情不自禁地鼓起了掌。“中国人赢了！”大家开心地跳了起来。
实录二：
活动反思：
生动的录像赋予枯燥的知识于动感，多维的录像紧扣孩子的经验兴趣，让孩子的情感从内心激发出来。另外老师抓住了教育的契机灵活提问，让孩子内心的情感自然而然地流露并说出了武术的作用，使情感与认知紧密相融，使孩子从身边走向远处，从关注周围人、事到明了中华武术的了不起。
*我的感悟：
为什么第三次的活动能使孩子得到他们真正需要的东西呢？从反复实践、反思活动中我感悟到老师收集的资料要高于孩子，资料必须为目标服务。对教材中主题核心内涵的挖掘、对当前孩子已有经验和需要的分析、是一个活动成功的关键。新教材从推出到利用，我不断与之互动着、磨合着。我深深感受到教育要和孩子相融，要被孩子所接纳，就必须在预设生成中间寻找平衡点，找到孩子需要的，找到我们应该给予的，找到教参蕴含的价值。
初中：在考验中成熟
每个孩子越过纯真、无知的童年，都仿佛一粒种子开始吸取能量，逐渐成长。然而，当孩子们那颗懵懂的心开始蜕变，过程中绽放各不相同的光彩，越长大，色彩越少，最终聚为一色，那就意味着成熟。
开始与心交流。
夜晚，独自一人在放学回家的路上，路两旁灯光的相映，把影子清清楚楚的现象在我的面前。迈着踌躇的步伐，向我的心发问“十万个为什么”：为什么人是善变的呢?为什么他/她对我时冷时热?为什么真诚的'对待一个人，却会遭到他/她的欺骗?……心中的种种疑问开始问向自己，开始不显露。就这样，我的心中诞生了两大元素：天使与恶魔。它们成了我的分析老师，但始终是对立的。这一个个生活中问号，至今都没有被我破解，既然源于生活，就要归于生活，认真观察生活，品味细节，与心一起找到打败问号的钢锤。
开始学会痛苦。
在金色童年之中，除了嘻哈打耍之外，痛苦的只有被妈妈打，被老师吵，做错了事不知怎么处理。而现在，步入了青春期，拥有了那以前一提到就会笑的青春，开始寻找目标的方向。在茫茫学海之中，划动着船舶，寻找属于自己的彼岸，可是越向前，风越大，浪越高，有时会找不到方向，失去方向何尝不是一件令人痛苦的事。这时，我会跺脚，我会敲脑袋，我会隐隐的哭泣，发泄之后，一定要回往与总结，原来我忘了目标，所以不是目标抛弃了我，是我离开了方向，于是我开始向心之所向前进。其实，痛苦并不是一件坏事，它可以一次次的鞭策我们的心灵，击醒茫然的我们。
开始珍惜现在。
珍惜现在，可能有人会说，“现在一点也不好，环境不好，学业不好，工作不好，可谓是痛苦。”但是，有谁能保证明天很好，有谁能保证未来比现在好，我只是说，我们永远也不会知道下一天会发生什么，下一分会发生什么，下一秒会放生什么。即便以后会更美好，但如果真的到了那个时候，现在将会成为过去，成为我们脑海当中的永远的回忆，无论回忆是苦是甜，是酸是咸，我们对它都有种怀念、惭愧，因为我们没有使它变得美好。记得小时候一部日本动画《樱桃小丸子》里的片尾曲的一句歌词：要过好明天，先过好今天。是，对明天的遐想。
竞购大战考验中国企业
2005年6月8日，明基正式宣布收购德国西门子全球手机业务，明基电通将100％收购，由此benq将一举跃升为全球第四大手机品牌，预计合并后手机业务年营收将超过100亿美元。尽管西门子手机事业部亏损高达3.5亿欧元，但明基是以无负债资产转移方式收购，即在10月1日正式收购前，西门子必须自行认列这些亏损；另外，西门子承诺支付2.5亿欧元现金及等值服务给明基，做为核心专利开发、行销业务扩展及共同品牌推广，并投资明基5000万欧元成为策略股东，明基合计获得3亿欧元及一个世界级合作伙伴，手机业界多认为明基这项交易“非常划算”。明基在此次收购中并未花费分文，相反，西门子还将注入2.5亿欧元给明基。
2004年12月8日，联想集团有限公司(“联想集团”)和ibm签署了一项重要协议，根据此项协议，联想集团将收购ibm个人电脑事业部(pcd)，成为一家拥有强大品牌、丰富产品组合和领先研发能力的国际化大型企业。
收购形式：在股份收购上，联想会以每股2675港元，向ibm发行包括821亿股新股，及9216亿股无投票权的股份。
收购资产：ibm在全球范围的笔记本及台式机业务，获得think系列品牌。
收购后规模：本次收购完成后，联想将成为全球第三大pc厂商，年收入规模约120亿进入世界500强企业。
企业领导：ibm高管沃德出任联想集团ceo，杨元庆改任董事长，柳传志退居幕后。
公司分布：联想总部设在美国纽约，员工总数达19000人，主要生产基地在中国。
股权结构：中方股东、联想控股将拥有联想集团45%左右的股份，ibm公司将拥有185%左右的股份。
近两年来，我国企业逐步在国际上出现对世界著名品牌的业务的收购案。先有tcl收购阿尔卡特手机业务、tcl结盟汤姆逊，后有联想收购ibm的pc业务，今年6月又传出明基电通收购西门子手机业务的消息，以及沸沸扬扬的中海油竞购优尤尼科案。随着我国企业跨国并购案的增多，跨国并购越来越受到关注。尽管对于我国跨国并购存在各种不同的意见，但其积极意义远远超过负面意义。世界级的企业大多都有通过并购发展的历史，国内企业在二十世纪九十年代也曾出现过“并购热”。当中国企业进行国际环境中进行并购时，就显得陌生一些了。
……”但这些理由显然不足以够成价格谈判的决定性因素。
我们以“明基收购西门子手机业务”和“联想收购ibmpc业务”两个案例来看看中国企业国际化并购中一些问题，特别是跨国并购中的价格问题。
※战略互补性。
联想与ibm、明基与西门子的跨国并购能够促成，基关键在于双方战略的互补性。显然，与国内的收购案不同的是，国际并购的游戏规则是“资本运作服务于企业战略”，也就是说上市也好、并购也好，都是实现公司战略扩张或战略收缩的手段。国内“并购热”更多关注的获取资产和资金，而不是获得盈利水平，甚至是以上市融资为解决企业困难的目标。国际并购显然是建立在更符合市场规律的基础上的。因此，在我国企业国际化并购中，首先是对并购目标的正确认识。
联想-ibm案涉及的是pc产业，pc制造业已经进入了成熟期，pc业务对于ibm的利润贡献仅占1%。随着中国及东亚等国家与地区个人电脑业的快速发展，美国在个人电脑制造业的资源优势已经丧失，国际分工必然转移到在制造上有比较优势的国家与地区。因此，ibm对pc业务选择的是收缩或退出战略。而联想的发展是依托中国的制造成本优势，希望在国际化分工转移过程中抓住机会成长为世界级的pc制造企业。因此，双方的战略形成的互补是联想收购ibm成功的关键。
同样，明基与西门子仍是类似的战略互补。西门子的手机业务处于亏损状态，对于西门子十三个业务群来讲，是拖累其利润的关键因素，将手机业务分离，对于西门子来讲，只能提高其盈利能力，而不是降低。而对于以代工出身的明基电通而言，做自有品牌和进入国际市场是其战略扩张目标，基于这个的基础上，“西门子”才可能以“倒贴”的方式出让手机业务。
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初中：在考验中成熟
在这个飞速发展的大时代，在这个利益最透彻人心，美德更显得一分不值的世界上，我们能否突然醒悟到，我们是否丢失了什么东西？我们丢失了淡泊的心，用利益覆盖了内心最纯粹的角落。
电视剧《老九门》中有一句话：比鬼更可怕的，是人心。我想大抵是利益在作祟了。人们在世界的进步中，内心的妹的却在一点点的堕落。愿人们关心的，不是利益，是美德，是世间是否温暖。
曾经的罗马下了一夜的大雨，纾解了水荒，然而雷电却打裂了梵蒂冈彼德大教堂前的巨型方尖碑。解决了罗马人的水荒问题，却摧毁了他们的信仰。林清玄曾因此写过一篇文章《罗马在闪电中》，那么我能否说，人心在闪电中，人们得到了利益，美德却被利益的闪电劈得粉碎。
愿世间，多一份美好；
愿美德，在晴天盛开。
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初中：在考验中成熟
你扔下一句“你不懂”，冲进了自己的房间，重重的摔门声震得我心里发慌。我含着没来得及说出口的话看着那扇门，看着愁眉苦脸的维尼在上面晃动着。
我叹了口气，从地上拾起那已被你揉过的卷子，慢慢地抹平，上面是有些难堪的分数。女儿，我并不是要责怪你。这只是一次普通的考试，并不能说明什么，可它也反应了你这一阶段的状况。我仔细地看着，你有些不该错的问题也错得一塌糊涂。我放弃了立刻找你谈话的想法。我想，我们都需要冷静一下。
你在桌子那边，低头不语，我看着你那哭肿的眼睛，很是心疼。可是，女儿，经过一下午的思索，我决定让你自己学会独立成长。你大了，妈老了，我可以给予你人生中最初的关怀，却不能陪你慢慢走完一辈子。女儿，你知道吗？生活中有崎岖，也有平坦，有成功，也有失败，你也正是缺乏面对困难与挫折的良好心态与顽强毅力。女儿，成长是需要战胜挫折的考验和历练的。不经历挫折的雏鹰，稚嫩的双翅在暴风雨中怎能承受考验？女儿，我相信你。曾经那么优秀的你绝不会因为这次失败而被击垮。
吃饭时，我看见你对我笑了笑，女儿，我是多么高兴。你手中那本《轮椅上的梦》被你如饥似渴的读着。我想，你的梦也即将重新起航。
你开始整理以前的课堂笔记，背诵单词，不再愁眉苦脸，以泪洗面。我抚摸着你那柔软的发丝。你说：“妈妈那谢谢你，我开始欣赏雏鹰了，他很勇敢。”也很机智、坚强。”“我微笑着补充。听着你安静的呼吸声，女儿，你可知道，我是多么欣慰和骄傲。
女儿，你终于经受住了考验，长大了。
岁月的年轮把握带回了1988年。那年夏天，我即将大学毕业，即将踏上我期盼已久的工作岗位，开始我人生的新的里程碑。
1988年5月，我被安排到淮安中学实习，那次的实习对于我来说，是人生的一次重大的.考验，我也在考验中成长。
辅导我实习的是淮安中学德高望重的老教师徐人俊老师。由于我当时刚刚到学校，人生地不熟的，心里很是害怕。
根据安排，我每天都要跟着徐老师进班听课。他讲课很有特点，每篇课文上课前，他都要安排学生进行认真的预习，课代表把同学们提出的疑难问题收集起来给老师，徐老师就再进行备课，修改自己的教学方案。徐老师对待工作可严格要求了，丝毫不得马虎。
他常常是别人都走了，还一个人在办公室里办公呢。每次看到徐老师全神贯注的备课的神态，一股敬佩之心油然而生，跟着这样的老师后面实习，真是我的极大幸运啊！
终于轮到我要上课了。徐老师让我上课文《老杨同志》。这是一篇中篇小说的节选，很有特色。我接到任务后，迅速投入到紧张的备课中去。我反复查阅资料，一遍又一遍地书写教案，碰到一般问题时，我就捧着书到徐老师面前请教。
谁知一向严格的徐老师竟然平易近人地一一向我解释。他讲解得那么认真，还用着重号在我的教案上圈点勾画，尤其注意修改我教案上的几个细节，告诉我要通过文章具体的语言动作神态等描写方法刻画人物，要让学生学会赏析这些精彩的语言点。
经过这样一轮一轮的反复修改，我终于七易讲稿，当我把精心设计的凝聚着徐老师对我的关怀和我的辛勤汗水的教案捧给徐老师看时，徐老师非常高兴，对我的教案非常满意。
我终于理解了徐老师的严格要求。正是徐老师的严格要求，才使我上好了人生的第一节课。徐老师对我的严格要求本身就是一种爱，一种考验。
在考验中感悟的作文
‘叮铃铃’那盼望已久的下课铃声终于在我的耳畔响起。；勤劳的报时员早已不见了踪影。起身，舒展了懒腰，放下复杂的数学公式和那解了半个小时都没有解出的数学题。快步跑除了教室，甩去压抑冲向了天台。
抬头仰望天空，湛蓝湛蓝的天空，洁白洁白的云朵，远方的`夕阳将最后一缕阳光射向了天台。深吸了一口气，雨后春泥的芳香飘逸在空气中。
重新审视了这个题目，在纸上写下一个有一个“x=”“答：x是。。。的解”.经过二十多分钟的殊死拼搏，我终于解出了那道题，是那颗小草给了我力量，它教会了我在考验中成长。
在考验中感悟的作文
平常被人冷落在一旁的种子，有什么力量？不过如果你仔细观察，就不会这样认为了。因为种子是个生命，也许会长成装扮大地母亲的小草，也许会长成为我们送来芳香的花朵，也许会长成夏时为我们遮阴的大树，所以不仅种子是春天使者，也会是植物里力大无穷的大力士！记得前年的一个周末，那天上午我闲着无事来到后花国。那儿盛开了鲜花：纯洁如白雪的茉莉花，珍贵的兰花，热情如火的太阳花，在吹喇叭的喇叭花，令人如痴如醉的玫瑰花，害羞的紫罗兰等。我的目的是收集种子的，可几乎都没有现成的种子。好不容易才发现胭脂花有一些种子。于是我从它的嘴里拿了一颗又一颗的黑色宝宝。大约拿了20颗的样子，就准备回家了。可就在我站起来的一瞬间，一颗又瘦又白的种子，从我的指缝间溜了出去。我想，捡起来吧，一颗有一颗的好处，自己不要了，还可以给别人老。但是我又想，这颗那么丑，少一颗又无所渭，何况我只把它当一种爱好。所以我就立马跑回家了。今年，我又跑到后花园去。不同的是我不是收集种子，而是找一种香味，因为我每天都闻到一种与众下同的香气。我闭上眼，随着香味走去。我发现一株紫红的胭脂花，可是主根却被一块大石头重重地压在下面。我马上知道这是我“遗弃”的那颗种子。我惊呆了。：难：道是石头不重吗？不，是种子坚强地并努力超越困难，成为一株最美丽的花！你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的士地上也好――只要有一粒种子，这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是飞鸟嘴里跌落的。总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮生长起来了。
种子，也是力大无穷的！没有什么能阻挡它生长！请不要再轻视种子了，而要观察并学习种子的力量！因为在生活中，学习种子的精神，那么会受益匪浅的！
种子，我敬佩你！你的力量也植入了我的心中，我会在每天的生活与工作中向你学习。
终于，在我的再三考虑下，我决定减肥。我怕自己坚持不下去，就告诉了爸爸妈妈，探们一听很吃惊，但见我那么有信心，也决定支持我并监督我。
虽然嘴上说要减肥，可饭桌上我一点也不亏待自己的胃。爸爸妈妈见势便给我制定了一个计划，他们首先要我做一个素食主义者，但饭桌上总会出现一些香喷喷的鱼啊，肉啊！我好似看见它们在与我打招呼，便忍不住伸出筷子去夹，可半空中爸爸拦住了我的去路。无奈，只能看着那香喷喷的鱼和肉成为爸爸妈妈口中的俘虏，向我挥手拜拜。照局势看来，我只能做素食主义者，可饭后不也有美食吗？我心里打着小算盘。
正当我在疑惑的时候，妈妈从我的身后走出来，慢悠悠地说：“这里面的零食已经全部都被我监禁了，从现在开始，我们家的零食在你减肥成功前将不会出现，做好准备哦！”
我顿时愣住了，转头用可可楚怜的眼神看向爸爸，可谁知爸爸看都没看他的宝贝女儿就走开了。我心生懊悔：早知道就不减什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的决定吗？有什么可后悔的。
最终，功夫不负有心人，在我的努力以及爸爸妈妈的极力监督下，我的体重正有下滑的趋势，不过不是非常明显啦！
但我在这次的减肥小考验中，我感悟到了一个道理：功夫不负有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考验的世界中感悟
成长是一场又一场的考验，失败是一次又一次的起点。
——题记。
突然不想说，伟人是如何面对权利的考验，突然不想说，烈士是如何面对生死的考验，其实每个人的成长都是一部曲折漫长的故事，它讲述出来都是一样拥有着重重的考验。
很多时候，我们习惯了微笑，是因为不想让周围的人觉得太过担心。高中的生活，让我觉得很累，但我选择了向父母微笑，向老师和同学微笑，向哪怕不够好成绩微笑。
记得有人说，人最宝贵的东西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的学习，每天故作开朗，为的就是用成绩证明自己是很棒的，让自己真的相信一点：我是有实力的。
有的时候，耳边是不断缠绕着的声音，它高傲的嘲笑我说：你放弃吧，放弃吧。我不知道这是不是我内心的声音，但是我害怕了，害怕了……放弃，是放弃手中的笔，还是睡眠的时间？是放弃遥远的梦想，还是暂时的劳累？是放弃我自己的，还是放弃父母的希望？的确，我失败过很多次，很多次让父母伤心，但我还是背负着他们的责任，我不能在他们选择放弃我之前放弃自己。
我相信，人总是怕被忽略的感觉。于是我发誓要做到最好，尽最大的力量去成功，我只想不被周围的人“抛弃”。只是怕那些目光，如果过多的是失望，我会突然没有了勇气。
记得小的时候，我觉得难过，我会讲给妈妈听；
等我长大了，我却只能讲给。
日记。
听；
但当我终于在日记上无从下笔时，我知道我心底里的压抑是没有人能够听到的。
从小面对的就是考验，从小就要做出选择：是要画笔，还是要钢笔？我知道青春的画纸是昂贵的，它至少需要“颜料”，而我的世界，应该是黑白的，因为黑白色让我无心于其他。于是我放弃了我彩色的梦想。想念小时候拿着彩色的蜡笔的小女孩，她是不是还蹲在我的记忆里石板上，描绘着她的梦想呢？我怕有一天，那些消失掉的梦想，从此加上了文字。
记得初三那年，我们终于被取消了上音体课的权利，看着低年级的小孩排队走向教室，手里是课本，嘴里唱着当天学会的歌，我久久地驻足忘记了走路，还有那些操场上流着汗水的男生，我看到他们的眼睛里是青春的希望。
可是我还是习惯了下来，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的灯光，我在黑白之间闭上了眼睛，低下头去是白纸，抬起头来是黑板，充斥在这一黑一白之间的，就是我注定逃不了的责任。我选择微笑面对，我选择坦然接受，我选择了……不后悔。